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我校高度重视教师“家常课”和学生“获得感”

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11月12日,实验小学新学期的青年教师课堂教学大赛来开帷幕。语文、数学、综合学科的112位老师将在未来的一周展开角逐,三尺讲台上展示自己的风采。目前,这项活动正如火如荼进行中。

从这两天的课堂效果来看,老师们对“两段渐进与先学后导、自主互助”课堂教学模式更加驾轻就熟,课堂上以学生为中心,充分发挥教师的主导作用,很多老师的课上的非常精彩,在短短35分钟的时间里,充分展示了自己的教学风采和教学特点。特别是去年进入实验小学的新老师,经过一年的锻炼,可以明显感觉到他们的进步。

上完课的老师们明显感到了本次比赛与以往比赛的不同:时间紧,12日开始下发方案和评分标准,13日就开始听课了;任务更重,参赛老师在课前要备课,上完课还要评课、写反思。更大的不同是,本次大赛更注重教师的“家常课”和学生的“获得感”。

             

本次比赛,教师的“家常课”成为主角,与往届相比,课件不再那么花哨了,实用性更强了,教师的语言设计更加严谨了,学生的巩固练习更有针对性了。

语文教研室在语文课堂评价标准中首次加入了“读写训练扎实”这一评价标准,短短的六个字,让每位语文教师在教学设计中都要兼顾语文人文性和工具性的统一,让自己的课堂“两条腿走路”。 我们可以看到,很多语文老师的课堂上阅读、感悟、质疑、运用贯穿始终,听说读写训练非常扎实。

数学教研室在设计本学科的教学比赛方案时特别强调了要让孩子“体会数学知识之间的联系,运用数学思维方式进行思考,增强发现和提出问题,分析和解决问题的能力”,“使不同层次的学生都有收获,教学实效高”,老师们在教学设计中都注重了孩子的已有的知识储备和能力,在教学过程中精心预设,注重生成,学生学习的积极性高,参与面广。

综合学科在评分标准中特别提到了“要让活动贯穿课堂始终”,其目的,就是要让每位老师把自己的课堂打造成孩子感兴趣的课堂,使他们参与其中,乐在其中。

课堂高效的背后,是每位老师辛苦的付出。每位老师在课前的“晨会”和“暮课”中不断积累、不断学习,丰富和完善了自己的教学设计,甚至为了一个小细节要来回推敲,语文教研组的王艳老师就为自己的教学设计中如何设计小练笔忙到深夜。

                     

评课环节,老师们围绕“学生在这节课获得了什么”为中心进行探讨,孩子的阅读能力、计算能力、思维能力、表达能力等方面如何更高效地达成?老师们在探讨过程中忘记了时间,浓浓的学术氛围让每位老师受到感染,听课本上,写满了他们沉甸甸的收获。

如此的用心,当然会换来学生满满的获得感。孩子们在课堂活动过程中通过“师生互动”和“生生互动”展示自己的风采,牢固掌握基础知识的同时,情感态度价值观目标得以实现,自身的素养也得到提升,用他们自己的话说:“这样的课上起来不累,下了课还不想离开教室,收获很多”。

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